Вы используете термин профилирование неправильно.
Само профилирование может быть использовано неправильно. Например, говорить, что все мексиканцы являются торговцами наркотиками или что все белые ленивы.
Но использование профиля ДНК для выяснения того, кто кого-то убил или кто был тем, кто был найден мертвым, не злоупотребляет им.
Использование профилирования ДНК для определения того, относится ли один вид птицы к другому виду птицы, также не является злоупотреблением этой технологией.
Возможно, использование ДНК, чтобы увидеть, есть ли у неродившегося ребенка гены, которые могут вызвать заболевание, а затем прекратить их, соответствовало бы этому, но многие думают, что это использование аморально.
Какие типичные ошибки студенты делают при работе с доменом?
Домен, как правило, довольно простое понятие, и в основном это просто решение уравнений. Тем не менее, одно место, где я обнаружил, что люди склонны делать ошибки в предметной области, это когда им нужно оценивать композиции. Например, рассмотрим следующую проблему: f (x) = sqrt (4x + 1) g (x) = 1 / 4x Оценить f (g (x)) и g (f (x)) и указать область каждого составного функция. f (g (x)): sqrt (4 (1 / 4x) +1) sqrt (x + 1) Домен этого x -1, который вы получите, установив, что внутри корня больше или равно нулю , g (f (x)): sqrt (4x + 1) / 4 Областью всего этого является реал. Теперь, если бы нам пришлось объединить области д
Какие типичные ошибки студенты делают с правилом Крамера?
Ошибки, которые я знаю о том, что большинство студентов делают, не правильно оценивают детерминанты. Они делают ошибки при определении кофакторов с соответствующими признаками. И затем, большинство из них не проверяют ответы, подставляя значения переменных в заданные уравнения и проверяя, соответствуют ли значения уравнениям или нет. Кроме этого, правило Крамера слишком простое, чтобы допустить любую другую ошибку.
Какие типичные ошибки студенты делают с эллипсами в стандартной форме?
Стандартная форма для эллипса (как я учу) выглядит следующим образом: (x-h) ^ 2 / a ^ 2 + (y-k) ^ 2 / b ^ 2 = 1. (ч, к) является центром. расстояние «а» = как далеко вправо / влево двигаться от центра, чтобы найти горизонтальные конечные точки. расстояние "b" = как далеко вверх / вниз, чтобы переместиться от центра, чтобы найти вертикальные конечные точки. Я думаю, что часто студенты ошибочно думают, что ^ 2 - это как далеко отойти от центра, чтобы найти конечные точки. Иногда это будет очень большое расстояние для путешествий! Кроме того, я думаю, что иногда студенты ошибочно двигаются вверх / вниз вме