Ответ:
Увидеть ниже.
Объяснение:
Некоторые распространенные ошибки, с которыми сталкиваются студенты при работе с диапазоном:
- Забыть для учета горизонтальных асимптот (не беспокойтесь об этом, пока не доберетесь до блока Rational Functions)
- (Сделано обычно с помощью логарифмических функций). Использование графика калькулятора без использования вашего разума для интерпретации окна (например, калькуляторы не показывают графики, продолжающиеся к вертикальным асимптотам, но алгебраически вы можете получить, что они действительно должны)
- Смешение диапазона с доменом (домен обычно
#Икс# в то время как диапазон обычно# У # -ось) - Не проверять работу алгебраически (на более высоком уровне математики это не обязательно)
Это были те, о которых я думал, основываясь на моем опыте. Помните, что ваш калькулятор - это всего лишь инструмент, и вы должны использовать его только для проверки работы на предмет домена и диапазона.
Надеюсь, это поможет!
Какие типичные ошибки студенты делают при работе с доменом?
Домен, как правило, довольно простое понятие, и в основном это просто решение уравнений. Тем не менее, одно место, где я обнаружил, что люди склонны делать ошибки в предметной области, это когда им нужно оценивать композиции. Например, рассмотрим следующую проблему: f (x) = sqrt (4x + 1) g (x) = 1 / 4x Оценить f (g (x)) и g (f (x)) и указать область каждого составного функция. f (g (x)): sqrt (4 (1 / 4x) +1) sqrt (x + 1) Домен этого x -1, который вы получите, установив, что внутри корня больше или равно нулю , g (f (x)): sqrt (4x + 1) / 4 Областью всего этого является реал. Теперь, если бы нам пришлось объединить области д
Какие типичные ошибки ученики делают с элементами?
Просто чтобы отменить этот вопрос, как вы предлагаете, чтобы мы ответили на него? Мы не знаем, на каком уровне вы учитесь, и мы не знаем, чего вы хотите. Мы знаем, что элементы дифференцируются по Z_ «атомному номеру», который представляет количество положительно заряженных ядерных частиц. Вокруг ядра зарождаются частицы противоположного заряда, электроны. В НЕЙТРАЛЬНОМ АТОМЕ число электронов и протонов одинаковы.
Какие типичные ошибки ученики делают со скоростью?
Смотрите объяснение. 1. Студент всегда путается в скорости и скорости. 2. В основном студенты принимают скорость как скалярную величину, а не как векторную величину. 3. Если кто-то заявляет, что скорость объекта -5 м / с имеет значение, но; если кто-то заявляет, что скорость объекта -5 м / с не имеет значения. Студенты не могут этого понять. 4. Студенты не могут различать скорость и скорость. 5. Применяя уравнения, v = u + при v ^ 2 = u ^ 2 + 2, поскольку учащиеся, как правило, не проверяют, равна ли скорость в любое время или нет. Студенту неизвестно, что скорость - это модуль скорости. Скорость = IVelocityI. Ученик может