Ответ:
Просто чтобы отменить этот вопрос, как вы предлагаете, чтобы мы ответили на него?
Объяснение:
Мы не знаем, на каком уровне вы учитесь, и мы не знаем, чего вы хотите. Мы знаем, что элементы дифференцированы
Какие типичные ошибки ученики делают при работе с диапазоном?
Увидеть ниже. Некоторые распространенные ошибки, с которыми студенты сталкиваются при работе с диапазоном, могут быть: Забывание учесть горизонтальные асимптоты (не беспокойтесь об этом, пока не доберетесь до блока Rational Functions) (Обычно это делается с помощью логарифмических функций) Использование графика калькулятора без использования вашего разума чтобы интерпретировать окно (например, калькуляторы не показывают графики, продолжающиеся к вертикальным асимптотам, но алгебраически, вы можете получить, что они действительно должны) Путать диапазон с доменом (домен, как правило, х, тогда как диапазон, как правило, ось
Какие распространенные ошибки ученики делают с приобретенным иммунитетом?
Лимфатическая система приносит пользу всему организму, поддерживая баланс жидкости и способствуя свободе от болезней. Это также часть сердечно-сосудистой системы. Компоненты крови содержат так называемые сформированные элементы, которые представляют собой лейкоциты (WBC) и эритроциты (RBC) и фрагменты, называемые тромбоцитами. Количество лейкоцитов, как правило, превышает число эритроцитов в соотношении 1000: 1. WBC отвечают за защиту организма от инфекции, инородных клеток или токсинов, а также за помощь в очистке и восстановлении поврежденных тканей. Наиболее многочисленными являются нейтрофилы, которые поглощают бактери
Какие типичные ошибки ученики делают со скоростью?
Смотрите объяснение. 1. Студент всегда путается в скорости и скорости. 2. В основном студенты принимают скорость как скалярную величину, а не как векторную величину. 3. Если кто-то заявляет, что скорость объекта -5 м / с имеет значение, но; если кто-то заявляет, что скорость объекта -5 м / с не имеет значения. Студенты не могут этого понять. 4. Студенты не могут различать скорость и скорость. 5. Применяя уравнения, v = u + при v ^ 2 = u ^ 2 + 2, поскольку учащиеся, как правило, не проверяют, равна ли скорость в любое время или нет. Студенту неизвестно, что скорость - это модуль скорости. Скорость = IVelocityI. Ученик может