Ответ:
Как оценить «башни показателей», такие как
Объяснение:
Чтобы оценить эти «башни», мы начинаем с вершины и спускаемся вниз.
Так:
На аналогичной, но немного не связанной ноте я также знаю, как определить последние цифры
Так что, если вы хотите найти последнюю цифру
Ответ:
Если
#sqrt (n) = a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + …)))))) #
где
Объяснение:
Предположим, мы хотим найти квадратный корень некоторого числа
Кроме того, мы бы хотели, чтобы результатом была какая-то непрерывная дробь, которая повторяется на каждом шаге.
Пытаться:
#sqrt (n) = a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + …)))))) #
# color (white) (sqrt (n)) = a + b / (a + a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + b / (2a + …))))) #
#color (white) (sqrt (n)) = a + b / (a + sqrt (n)) #
вычитать
#sqrt (п) -a = Ь / (а + SQRT (п)) #
Умножьте обе стороны на
#b = (sqrt (n) -a) (sqrt (n) + a) = n-a ^ 2 #
Так что если
Например, если у нас есть
#b = n-a ^ 2 = 28-5 ^ 2 = 28-25 = 3 #
Так:
#sqrt (28) = 5 + 3 / (10 + 3 / (10 + 3 / (10 + 3 / (10 + 3 / (10 + …)))))) #
что дает нам приближения:
#sqrt (28) ~~ 5 + 3/10 = 5,3 #
#sqrt (28) ~~ 5 + 3 / (10 + 3/10) = 545/103 ~~ 5.29126 #
#sqrt (28) ~~ 5 + 3 / (10 + 3 / (10 + 3/10)) = 5609/1060 ~~ 5.2915094 #
Калькулятор говорит мне
Так что это не сходится особенно быстро.
В качестве альтернативы, мы могли бы поставить
#b = n-a ^ 2 = 28-127 ^ 2/24 ^ 2 = 28-16129 / 576 = (16128-16129) / 576 = -1 / 576 #
Так:
#sqrt (28) = 127 / 24- (1/576) / (127/12- (1/576) / (127/12- (1/576) / (127/12 -…))) #
давая нам приближения:
#sqrt (28) ~~ 127/24 = 5.291bar (6) #
#sqrt (28) ~~ 127 / 24- (1/576) / (127/12) = 32257/6096 ~~ 5.29150262467 #
Это сходится намного быстрее.
Ответ:
Вы можете найти приближения к квадратным корням, используя рекурсивно определенную последовательность.
Объяснение:
Метод
Учитывая положительное целое
-
Позволять
#p = floor (sqrt (n)) # быть наибольшим положительным целым числом, площадь которого не превышает# П # . -
Позволять
#q = n-p ^ 2 # -
Определите последовательность целых чисел:
# {(a_1 = 1), (a_2 = 2p), (a_ (i + 2) = 2pa_ (i + 1) + qa_i "для" i> = 1):} #
Тогда соотношение между последовательными членами последовательности будет стремиться к
пример
Позволять
затем
затем
Итак, наша последовательность начинается:
#1, 4, 19, 88, 409, 1900, 8827, 41008,…#
Теоретически соотношение между последовательными членами должно стремиться к
Посмотрим:
#4/1 = 4#
#19/4 = 4.75#
#88/19 ~~ 4.63#
#409/88 ~~ 4.6477#
#1900/409 ~~ 4.6455#
#8827/1900 ~~ 4.645789#
#41008/8827 ~~ 4.645746#
Обратите внимание, что
Как это устроено
Предположим, у нас есть последовательность, определяемая заданными значениями
#a_ (n + 2) = 2p a_ (n + 1) + q a_n #
для некоторых констант
Рассмотрим уравнение:
# x ^ 2-2px-q = 0 #
Корни этого уравнения:
# x_1 = p + sqrt (p ^ 2 + q) #
# x_2 = p-sqrt (p ^ 2 + q) #
Тогда любая последовательность с общим термином
Далее решаем:
# {(Ax_1 + Bx_2 = a_1), (Ax_1 ^ 2 + Bx_2 ^ 2 = a_2):} #
за
Мы нашли:
# a_1x_2-a_2 = Ax_1 (x_2-x_1) #
# a_1x_1-a_2 = Bx_2 (x_1-x_2) #
и поэтому:
# А = (a_1x_2-a_2) / (x_1 (x_2-x_1)) #
# В = (a_1x_1-a_2) / (x_2 (x_1-x_2)) #
Так что с этими значениями
#a_n = Ax_1 ^ n + Bx_2 ^ n #
Если
Ответ:
Модульное подразделение
Объяснение:
Модульное деление - это то же самое, что и деление, за исключением того, что ответ - это остаток вместо фактического значения. Скорее чем
Например, обычно, если вы должны были решить
Ответ:
Оценка квадратов с суммированием
Объяснение:
Обычно вы должны знать такие квадраты, как
Я понял, что через некоторое время квадраты - это просто суммы нечетных чисел.
Я имею в виду следующее:
Так
Это даст вам:
Это, по сути,
Поскольку числа всегда увеличиваются на
Таким образом, для
Так что я могу просто сделать
Это не очень практично, но интересно знать.
бонус
Знаю это:
# n ^ 2 = overbrace (1 + 3 + 5 + … + (2n-1)) ^ "n term" = ((1+ (2n-1)) / 2) ^ 2 #
позволяет нам решить некоторые проблемы о различиях квадратов.
Например, каковы все решения в натуральных числах
Это сводится к поиску сумм последовательных нечетных целых чисел
# 40 = превышение (19 + 21) ^ "в среднем 20" #
# color (white) (40) = (1 + 3 + … + 21) - (1 + 3 + … + 17) #
# color (white) (40) = ((1 + 21) / 2) ^ 2 + ((1 + 17) / 2) ^ 2 #
# color (white) (40) = 11 ^ 2-9 ^ 2 #
# 40 = превышение (7 + 9 + 11 + 13) ^ "в среднем 10" #
# color (white) (40) = (1 + 3 + … + 13) - (1 + 3 + 5) #
# color (white) (40) = ((1 + 13) / 2) ^ 2 - ((1 + 5) / 2) ^ 2 #
# color (white) (40) = 7 ^ 2-3 ^ 2 #
Количество учителей математики в школе в 5 раз превышает количество учителей английского языка. В школе всего 100 учителей математики и английского языка. Сколько учителей математики и английского языка работают в школе?
Есть 19 учителей английского языка и 81 учитель математики. Мы можем решить эту проблему, используя только одну переменную, потому что мы знаем соотношение между количеством учителей математики и английского языка. Учителей английского языка меньше, поэтому пусть это число будет равно x Число учителей математики равно На 5 больше (это означает добавление 5) 4 раза (это означает умножение на 4) учителей английского языка (x.) Число учителей математики можно записать как; 4x +5 Всего 100 учителей математики и английского языка. Добавьте числа учителей вместе. x + 4x + 5 = 100 цвет (белый) (wwwww) 5x = 100-5 цвет (белый) (www
Соотношение мальчиков и девочек в школе составляет 3: 5, если в школе 60 девочек, сколько мальчиков в школе?
В школе 36 мальчиков. Мы можем установить пропорцию: 3/5 = x / 60, где x - количество мальчиков в школе. Мы кросс-умножаем: 3 (60) = 5x 180 = 5x x = 36 В школе 36 мальчиков.
В школе 600 учеников. Соотношение мальчиков и девочек в этой школе составляет 3: 5. Сколько девочек и сколько мальчиков в этой школе?
375 девушек. 225 мальчиков. Суммируйте два соотношения: 3 + 5 = 8. Разделите 600 на 8: 600/8 = 75, так как соотношение между мальчиками и девочками. мальчики: девочки = 3: 5 "мальчики" = 3 * 75 = 225 "девочки" = 5 * 75 = 375 Мы можем проверить это: 225: 375 Упростим, разделив на 75: 3: 5